Chantiers urgents : les priorités pour redresser le pays

Transcription de la vidéo « Chantiers urgents : les priorités pour redresser le pays »

Tout est urgent

Je dirais bien qu’il y a des chantiers urgents, mais en réalité tout est urgent. Il n’y a pas de priorité.

Les problèmes sont liés

Prenez une pelote de laine qui traîne par terre. Vous dites : « Je vais tirer un fil. » Qu’est-ce qui se passe ? Vous emmêlez toute la pelote. Il est impossible de tout démêler de cette manière.

Les compétences nécessaires à la relance

Dans notre société, on ne peut pas dire : « Nous allons refaire une centrale nucléaire, nous allons lancer Astrid. » Avec quels ingénieurs ? Ceux que nous formons aujourd’hui sont de plus en plus faibles et nous n’avons pas suffisamment valorisé les meilleurs. Nous n’avons pas créé d’élite parmi les ingénieurs, ni parmi les plombiers, ni dans les autres métiers.

Éducation, économie et énergie

Pour construire de bonnes centrales nucléaires, il faut un bon enseignement. Mais pour avoir un bon enseignement, il faut une économie capable de le financer. On ne peut donc pas traiter un seul problème isolément.

Traiter tous les problèmes ensemble

Un chef d’État ne peut pas dire : « Avec moi, vous verrez, je ferai ceci ou cela. » Il doit dire : « Avec moi, je ferai tout. » Il faut prendre tous les problèmes, les traiter en même temps et les résoudre petit à petit. Tout se tient. On ne peut pas faire progresser la société en ne prenant qu’un seul problème : cela finit par casser.

Les réformes successives de l’éducation

C’est le cas des petites réformes que chaque ministre de l’Éducation laisse derrière lui comme une trace dans l’histoire. Elles n’ont servi qu’à couler notre enseignement. Au lieu de réfléchir à l’avenir et au sens pratique, on s’attache à des idées.

Des idées pragmatiques

J’aime les idées, mais pas les idéaux. Je veux des idées pragmatiques, terre à terre.

Adapter les classes aux niveaux des élèves

Pour faire progresser les enfants, on veut parfois les mettre tous dans la même classe en pensant que les meilleurs tireront les plus faibles vers le haut. Réfléchissons de manière pragmatique. Si une classe rassemble un élève qui a 1 de moyenne et un autre qui a 19, le premier, même en travaillant comme un malade, ne rattrapera jamais celui qui a 19 sans travailler. C’est désespérant et démotivant.

Motiver les élèves par un niveau adapté

Mettez ensemble les élèves qui ont les niveaux les plus faibles. Leur moyenne pourra s’étaler de 8 à 16 ou de 8 à 18. Ils seront motivés parce qu’ils seront à peu près au même niveau, se mesureront entre eux et se motiveront mutuellement. De même, si vous mettez les élèves les plus brillants ensemble, ils seront stimulés au lieu de s’ennuyer. Vous pourrez leur donner des études à leur niveau et former de très bons ingénieurs.

La valeur d’un pays repose sur ses habitants

Un pays n’est pas seulement le produit de son économie. Sa valeur dépend aussi de la valeur des individus qui y vivent. Un pays peut avoir peu de ressources et un très bon niveau, comme le Japon. Mais il ne faut pas tomber dans l’excès inverse : la pression y est parfois si grande que certains enfants se suicident.

Les limites du nivellement par le bas

En France, nous sommes dans l’extrême inverse, vers le bas : « Tu n’es pas bon ? Ce n’est pas grave, tu vas monter. » On ajoute des points pour permettre à l’élève d’obtenir son bac. Non. Un enfant vaut ce qu’il vaut, et il faut l’orienter vers un endroit adapté à ses capacités. Il pourra y être le meilleur.

Redresser le pays par l’efficacité

Notre pays doit se relever. Il ne se relèvera pas avec de la gentillesse, mais avec la fermeté du pragmatisme et de l’efficacité.

Conclusion

Merci de votre attention. Amen.